本課程設(shè)置的目的

近年來(lái)，隨著職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，越來(lái)越多的企業(yè)單位開(kāi)始認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)了諸多職業(yè)技能以外的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和未來(lái)的成功，比如：

1、普遍缺乏個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃

2、急功近利、眼高手低的心態(tài)問(wèn)題

3、缺乏誠(chéng)信、主動(dòng)、責(zé)任心、尊重等基本的成功素質(zhì)和品格

4、適應(yīng)新環(huán)境的能力不足，如：人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、角色定位等。

以上問(wèn)題不僅有礙學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)亦造成整個(gè)社會(huì)的資源和人才的浪費(fèi)。因此，積極探索和開(kāi)發(fā)職業(yè)院校學(xué)生從業(yè)素質(zhì)教育課題的意義非常重大。

二、 職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育的重要性

茲從學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等方面需求的角度，進(jìn)一步分析職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育的重要性。

（一）從學(xué)生需求的角度：

在現(xiàn)今物質(zhì)文明高度發(fā)展的同時(shí)，在校學(xué)生亦面臨了社會(huì)價(jià)值觀混亂、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)無(wú)所適從的問(wèn)題，以及對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的迷茫等巨大挑戰(zhàn)；因此，對(duì)于學(xué)生而言，除了加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)之外，通過(guò)此課程的設(shè)置，亦能同時(shí)提升其個(gè)人內(nèi)在的品格素質(zhì)能力，藉以因應(yīng)未來(lái)企業(yè)或用人單位的需求。

（二）從學(xué)校需求的角度：

由于目前學(xué)生對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的素質(zhì)教育模式缺乏興趣，以致于學(xué)校和老師在施教過(guò)程中遇到一些困難：亦即，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)，如何提升學(xué)生的品格素質(zhì)？因此，通過(guò)本課程的設(shè)置能協(xié)助學(xué)校，基于尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與才能特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)其成為全面發(fā)展的人才，以滿足企業(yè)或用人單位的發(fā)展需求。

（三） 從企業(yè)需求的角度：

目前企業(yè)在接受學(xué)生實(shí)習(xí)生或應(yīng)屆畢業(yè)生到企業(yè)之后，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在著：急功近利、眼高手低，缺乏誠(chéng)信、主動(dòng)、責(zé)任心、尊重等問(wèn)題。因此，“專業(yè)技能”已不再是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而個(gè)人內(nèi)在的“品格素質(zhì)”將成為企業(yè)用人的趨勢(shì)，也是企業(yè)發(fā)展的必備條件。

（四）從社會(huì)需求的角度：

綜上所述，職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)教育問(wèn)題已成為學(xué)校、企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的普遍問(wèn)題。因此，通過(guò)本課程的設(shè)置，能與學(xué)校、企業(yè)共同攜手提升職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)水平，以滿足社會(huì)整體發(fā)展的需求。